【免费文献】我国教学研究的发展审视与未来展望

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【免费文献】我国教学研究的发展审视与未来展望

摘要:我国的教学研究具有教导取向和演绎取向的特征,相应地存在重"教研究"轻"学研究"、重理论演绎轻实践生成的问题。 这源于我国教学研究中"客观主义"知识观的理念主导、异域传统教学理论的深入渗透和利益相关研究成果的内在规约等逻辑使然。 "深化学习理论研究,建构体系完善的教学理论;观照本土教改,加强教学理论与实践的互动生成"应成为我国教学研究的未来之路。

关键词:教学研究;学习理论;教学实践;教学改革;基金:广东省教育科学规划课题教育科研重点项目(2017ZQJK018);;参考文献:[1]试论教学论研究的实践旨趣[J].尹超,和学新.教育理论与实践.2016(28)[2]杜威教育理论为什么能够中国化[J].田尊道.教育研究与实验.2013(06)[3]中国教学论学科发展的反思与建设[J].李森,赵鑫.中国教育科学.2013(03)[4]“互涉”与“互摄”:教育理论与教育实践关系的时代解读[J].龙宝新.教育研究.2012(09)[5]制度功能之哲学分析[J].李志昌.哲学分析.2011(04)[6]教学理论与教学实践的层级和关系[J].余文森.中国教育学刊.2010(09)[7]本土问题意识与教育理论本土化[J].于伟,秦玉友.教育研究.2009(06)[8]中国教学论学科的当代形态及发展路径[J].裴娣娜.教育研究.2009(03)[9]教学论的困境与出路[J].魏新民,蔡宝来.教育研究.2002(06)[10]尝试教学理论的实质与教学模式[J].邱学华.中国教育学刊.1997(06)[1]学习的本质[M].华东师范大学出版社,焦尔当,2015[2]教学论新编[M].人民教育出版社,陈佑清,2011[3]陶行知名篇精选[M].教育科学出版社,方明编,2006[4]教学论稿[M].人民教育出版社,王策三著,2005[5]马克思恩格斯全集[M].人民出版社,(德)马克思,(德)恩格斯著,1998[6]教育学原理[M].甘肃教育出版社,胡德海著,1998。