教师招聘教育学:师生篇高频考点

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教师招聘教育学:师生篇高频考点

为大家带来2019山西教师招聘教育学:教师招聘高频考点之师生篇高频考点,希望能够帮助到备考考生,让大家在教师考试中获取满意的分数。 在教育学中师生关系的基本类型在教师招聘中属于必考的知识点,每种师生关系类型的特点及不同师生关系下学生的特点需要各位考生必须掌握。 师生关系的基本类型(一)李皮特和怀特对教师领导方式进行研究分类李皮特()和怀特()对教师领导方式进行研究分类,分成强硬专断型、仁慈专断型、放任自流型和民主型。 1.强硬专断型强硬专断型教师班级一切活动由教师一人计划、安排、决定、指挥,要求严格苛刻,很少给予表扬,教师严密监视学生的行动,要求学生无条件接受一切命令,认为没有监督,学生不可能自觉学习。

导致班级学生屈服、易怒、不愿合作、推卸责任。

2.仁慈专断型仁慈专断型教师不认为自己是专断独行的人,关心学生、也表扬学生。 专断的症结在于他的自信,以我为班级一切工作的标准。

这种教师虽受部分学生爱戴,但会使学生所有的活动依教师指示,不会主动学习与创造,屈从,缺乏个人发展。

大部分学生喜欢这种方式,但看穿他的这套方法的学生可能会恨他。 3.放任自由型放任自由型教师一切活动全由学生自己处理,与学生几乎没什么交流与影响,使班级学生在活动中困扰不断,常常发生不愉快行为。

学生的学习和道德都差,缺乏合作,推卸责任,不知道自己该做什么。 4.民主型民主型教师多鼓励集体活动,给予客观的表扬与批评,多数活动由学生参与策划设计。 班级学生多主动,有很强的合作性,常常交换意见开展讨论。

愿意承担责任,工作质量高,学生能够自主自律。 (二)勒温对教师领导方式进行研究分类1.勒温曾在1939年将教师的领导方式分为:专制型、民主型和放任型(1)专制型这一类型的师生关系模式以命令、权威、疏远为其心态和行为特征。 教师在教室内采取专制的作风,并担负全部的责任,计划班级的学习活动,安排学习的情境,指导学习的方法,控制学生的行为;学生没有自由,只是听从教师的命令,对教师往往是敬而远之。

这种师生关系下,学生成绩好,但是品德差。

推卸责任是常见的事情,学生易激怒,不愿合作,教师在场学习效果更好,教师一离开课堂,学习就明显松垮。 (2)民主型这一类型的师生关系模式以开放、平等、互助为其主要心态和行为特征。 教师在教室内以民主的方式教学,重视集体的作用,与学生共同计划,共同讨论,帮助学生设立目标,指引学生对照着目标进行学习。 这种师生关系下,学生成绩好,品德也好。

学生互相鼓励,而且独自承担某些责任,愿意合作,不论教师在不在课堂,学生的努力程度适中。

(3)放任型这一类型的师生关系模式以无序、随意、放纵为其心态和行为特征。 在教学中,以这种师生关系模式为主的教师采取放任的作风,不负任何实际责任,给予学生充分的自由,要他们学习自己所高兴的东西。 教师不控制学生的行为,也不指示学习的方法,一切活动由学生自己进行。

这种师生关系下,学生成绩不好,品德也不好。 学生中有许多推卸责任、寻找替罪羊、容易激怒的行为,学生之间没有合作,教师不在,学习效果更好。